Literatura+IB+2

**IB 2 LENGUA A: LITERATURA CICLO ESCOLAR 2014 – 2015 - 1** Paper 1 Paper 2 Calendarización de aplicación || Conocer los elementos que conforman IB 2 de Lengua A: Literatura, para identificar los criterios de Evaluación en cada uno de ellos y aplicarlos en los ejercicios grupales e individuales. Centrar la atención en las características del Comentario oral del Nivel Medio y del Nivel Superior para reconocer los elementos de cada uno de ellos para su evaluación. || Leer grupalmente la //Antología// páginas 6 a 18 para conocer los elementos que conforman el Comentario Oral. Escuchar ejemplos de Comentario oral e identificar la estructura, así como la manera en que se aborda la obra literaria. Comentar y discutir la aportación de los Comentarios orales escuchados en clase. || La interpretación personal en los textos poéticos. Recursos literarios o figuras literarias de la poesía: - Figuras de pensamiento - Figuras de dicción - Tropos || Crear una definición de Poesía a partir de los 5 sentidos. Comentar la importancia de la interpretación personal en los textos poéticos. Investigar los recursos literarios que conforman a la Poesía. Leer diversos textos poéticos e identificar la voz poética y los recursos literarios para determinar el efecto que causa en el lector. || Elaborar un esquema, cuadro comparativo o resumen de los Recursos literarios o figuras literarias de la poesía con ejemplos. Leer grupalmente un poema de, identificar la voz poética y discutir cuál es el efecto en el lector. || **4**    **5**    **6**  || La poesía de
 * MES Agosto y septiembre**
 * ** Seman ** || **TEMA**  ||  **SUBTEMA**  ||  **OBJETIVO**  ||  **ACTIVIDAD**  ||
 * **1** || Introducción a IB 2 de Lengua A: Literatura || Comentario oral
 * **2** || La poesía || La sensibilización.
 * **3**

¿?

. || Contextos de los autores ?.

Biografía de los autores. Corriente literaria de los autores. Características del conjunto de las obras de cada uno de los autores. || Investigar cada uno de los diferentes contextos (histórico, político, social, artístico, cultural)en que se ubican ????? para comprender la situación de los poetas en su tiempo y espacio. || Leer diversos poemas de cada uno de los autores y acercarse a los textos a través de una interpretación personal. Elaborar un análisis temático de los poemas leídos. Identificar la voz poética en cada uno de los poemas leídos y ver su función. Elaborar un análisis de las figuras literarias utilizadas por el autor y su efecto en el lector. || **8**  || Paper 1: Poesía. || Paper 1: - Elementos que lo conforman. || Realizar lectura individual y grupal de Poesía de autores mexicanos y latinoamericanos para responder al Paper 1. Leer el Mark scheme del Paper 1 para estructurar la respuesta. || Los alumnos responderán de manera individual o en parejas a un Paper 1 en función de una evaluación para estructurar su respuesta. || ** SOS **  |||||||| //Antología// páginas 34 a 42 y 50 a 52. (Voz poética, Figuras literarias), páginas 53 y 54 para Paper 1. Análisis literario de Celinda Fournier. //Diccionario de retórica y poética// de Helena Beristain. || **IB 2 LENGUA A: LITERATURA CICLO ESCOLAR 2014 – 2015 - 1** **10** || El ensayo || Orígenes del Ensayo Características del Ensayo El laberinto de la soledad de Octavio Paz - //El Pachuco y otros// //extremos// //- Máscaras mexicanas// //- Todos Santos, Día de// //Muertos// //- Los hijos de la Malinche// || Identificar los elementos estructurales del Ensayo y valorar cada una de las partes para lograr el efecto en el lector. Analizar los contextos en que surge //El laberinto de la soledad// de Octavio Paz para comprender su origen. || Investigar el contexto político, social, histórico y cultural en que se desarrollan los ensayos de Octavio Paz. En cada uno de los ensayos, identificar la idea central o tesis, ideas secundarias, antítesis y conclusión. Discutir la manera en que el autor expone sus ideas. Destacar la importancia del lenguaje en cada uno de los ensayos. || (Tema CCH) || Elementos del cuento: . Análisis temático y estructural del cuento. || Identificar los elementos estructurales del cuento. Elaborar análisis temáticos de cuentos. || Leer de manera individual o grupal una selección de los cuentos. Aplicar análisis estructural y/o temático a los cuentos elegidos. || **13**  || Paper 2: Análisis comparativo || Paper 2: - Elementos que lo conforman - Ejemplo
 * **7**
 * ** TAREA ** |||||||| # 1. Esquema de la clasificación de las Figuras literarias con definiciones y ejemplos.
 * 1) 2. Paper 1 ||
 * ** RECUR **
 * MES Octubre - Noviembre**
 * ** Seman ** || **TEMA**  ||  **SUBTEMA**  ||  **OBJETIVO**  ||  **ACTIVIDAD**  ||
 * **9**
 * **11** || El cuento
 * **12**

//Prohibido suicidarse en primavera// de Ale jandro Casona || Identificar las características del Paper 2 y aplicarlo a la obra //Prohibido suicidarse en primavera// de Ale jandro Casona y || Leer grupalmente el ejemplo de Paper 2, (Antología página 233 a 243), observar el análisis comparativo realizado y discutir la estructura y contenido del mismo. Aplicar el Criterio de Evaluación del IB para valorar los elementos a considerar en el Paper 2. Elaborar el Paper 2 con los cuentos seleccionados??????? || **15**  ||  ** MOCKS **  ||  ** MOCKS **  ||  ** MOCKS **  ||  ** MOCKS **  || ** SOS ** |||||||| //Antología//, páginas 233 a 243. //Cuentos...?????????// //Análisis literario// de Celinda Fournier. [] Película Zoot-suit (Pachucos) || **IB 2 LENGUA A: LITERATURA CICLO ESCOLAR 2014 –2015 - 1** (Tema CCH) || Elementos estructurales externos e internos de la novela. || Repasar los elementos estructurales de la novela y destacar las diferencias con el cuento. || Retomar las novelas leídas en el semestre pasado y destacar sus elementos estructurales y compararlos con los cuentos leídos. Crear en equipo una canción o corrido de las novelas o cuentos donde destaque la línea del tiempo del personaje protagónico. || Exposiciones || Crear cuadros artísticos para presentarlos en el Festival Navideño. || Los alumnos en equipo o de manera individual prepararán una escena, un poema, un sketch, una canción, un baile, un documental, etc., para ser representado en el Festival Navideño. || ** SOS **  |||||||| Serna//,// Enrique. //Señorita México.// Benedetti, Mario. //La tregua.// //Bolaño, Roberto.// Estrella distante.
 * **14**
 * ** TAREA ** |||||||| # 1. Leer los 4 primeros capítulos de //El laberinto de la soledad// de Octavio Paz.
 * 1) 2. Leer 5 cuentos de . ||
 * ** RECUR **
 * MES Noviembre y Diciembre**
 * ** Seman ** || **TEMA**  ||  **SUBTEMA**  ||  **OBJETIVO**  ||  **ACTIVIDAD**  ||
 * **16** || La novela
 * **17** || Montaje de Festival Navideño || Representación de obras de teatro, baile y canto.
 * **18** || Exámenes de Primera vuelta  ||  Exámenes de Primera vuelta  ||  Exámenes de Primera vuelta  ||  Exámenes de Primera vuelta  ||
 * **19** || Exámenes de Primera vuelta  ||  Exámenes de Primera vuelta  ||  Exámenes de Primera vuelta  ||  Exámenes de Primera vuelta  ||
 * ** TAREA ** |||||||| # 1. Canción o corrido de una de las novelas o cuentos. ||
 * ** RECUR **

||

Autores y obras representativas ||  Identificar los elementos que conforman el origen del Teatro Español del Siglo de oro. || Presentar el **video de //Corral de Comedias//** para que el alumno identifique los elementos de la representación teatral en España del Siglo de oro. Cuadro comparativo de los Elementos del Teatro Español del Siglo de oro Lectura grupal || Compartir comentarios de los Criterios aplicados al ejercicio del Paper 2. || Elaborar una consigna del Paper 2 con dos //Entremeses//. Intercambiar ejercicios para evaluar con los Criterios IB. || Elaborar una consigna del Paper 2 con dos //Entremeses//. Intercambiar ejercicios para evaluar con los Criterios IB. || Investigar el contexto histórico – social y filosófico en que se desarrolló la historia de //La vida es sueño.// Justificar el análisis dramático con un sustento contextual. || [] Elementos del Paper 2 páginas 206, 229, 233 || de   Federico García Lorca  ||  Características del teatro Lorquiano. || Identificar los elementos dramáticos que caracterizan al teatro de García Lorca. || Aplicar la lectura dramatizada y de manera grupal a la obra de teatro de //Bodas de sangre de// Federico García Lorca. Identificar la corriente y los datos biográficos del autor. Identificar los elementos de la obra dramática y su función. Destacar la importancia de las acotaciones y de los símbolos en //Bodas de sangre// de Federico García Lorca. Leer //Antología// 189 A 196 y destacar los puntos que conforman la función de las mujeres en la época de Franco. || de    Federico García Lorca  ||  Características del teatro Lorquiano. || Identificar los elementos dramáticos que caracterizan al teatro de García Lorca. || Aplicar la lectura dramatizada y de manera grupal a la obra de teatro de //Bodas de sangre de// Federico García Lorca. Identificar la corriente y los datos biográficos del autor. Identificar los elementos de la obra dramática y su función. Destacar la importancia de las acotaciones y de los símbolos en //Bodas de sangre// de Federico García Lorca. || Compartir diferentes interpretaciones y análisis literarios para la creación de un análisis grupal. Intercambiar análisis y aplicar los Criterios de Evaluación del Paper 2. || Compartir diferentes interpretaciones y análisis literarios para la creación de un análisis grupal. Intercambiar análisis y aplicar los Criterios de Evaluación del Paper 2. || Compartir diferentes interpretaciones y análisis literarios para la creación de un análisis grupal. Intercambiar análisis y aplicar los Criterios de Evaluación del Paper 2. || //Antología// 189 A 196 (La función de la mujer en la época de Franco). Consignas Paper 2 páginas 21 a 24 y 28 a 30. || Compartir comentarios de los Criterios aplicados al ejercicio del Paper 1. || Analizar la función de cada uno de los personajes en la historia. Analizar el espacio y tiempo en que se desarrolla la obra y qué repercusión tiene en el desarrollo de los personajes. Discutir la importancia de la temática y la función de la mujer en la obra //Bienvenido nuevo siglo, Doctor Freud.// || Intercambiar análisis y aplicar los Criterios de Evaluación del Paper 2. || Compartir diferentes interpretaciones y análisis literarios para la creación de un análisis grupal. Intercambiar análisis y aplicar los Criterios de Evaluación del Paper 2. || RECURSOS: //Antología// Criterios Paper 1 páginas 19 a 21 y 26 a 28. Criterios Paper 2 páginas 21 a 24 y 28 a 30.
 * ==IB 2 LENGUA A: LITERATURA CICLO ESCOLAR 2014 –2015 - 2== ||
 * ENERO || FEBRERO ||  ||   ||   ||
 * ** SEMANA ** || **TEMA**  ||  **SUBTEMA**  ||  **OBJETIVO**  ||  **ACTIVIDAD**  ||
 * 1 ||  El Teatro Español del Siglo de Oro  ||  Corrales de Comedia
 * 2 ||  Los //Entremeses Cervantinos//  ||  Características de los //Entremeses Cervantinos//  ||  Identificar los elementos estructurales y temáticos que caracterizan a los //Entremeses Cervantinos.//  ||  Realizar una lectura grupal de //Entremeses// de Miguel de Cervantes Saavedra.   Investigar los elementos que conforman la obra de teatro.   Aplicar un análisis dramático a los //Entremeses.//  ||
 * 3 ||  Criterios de Evaluación del Paper 2  ||  Elementos que conforman el Paper 2  ||  Conocer y aplicar los Criterios IB a un ejercicio de Paper 2.  ||  Leer un ejercicio del Paper 2 y aplicar los Criterios de Evaluación.
 * 4 ||  // Entremeses //  ||  Análisis dramático de los //Entremeses.//  ||  Elaborar diferentes análisis dramáticos a los //Entremeses// para identificarla estructura interna y externa.  ||  Elegir un //Entremés// y elaborar un análisis dramático para identificar la estructura externa y temática.
 * 5 ||  // Entremeses //  ||  Análisis dramático de los //Entremeses.//  ||  Elaborar diferentes análisis dramáticos a los //Entremeses// para identificarla estructura interna y externa.  ||  Elegir un //Entremés// y elaborar un análisis dramático para identificar la estructura externa y temática.
 * 6 ||  // La vida es sueño //  ||  Análisis dramático de //La vida es sueño//  ||  Aplicar un análisis dramático estructural y temático de la obra de teatro //La vida es sueño.//  ||  Elaborar un mapa mental o conceptual de la historia de //La vida es sueño// para identificar los diferentes elementos estructurales que conforman la obra.
 * RECURSOS VIDEO //Corral de comedias//
 * FEBRERO || MARZO ||  ||   ||   ||
 * ** SEMANA ** || **TEMA**  ||  **SUBTEMA**  ||  **OBJETIVO**  ||  **ACTIVIDAD**  ||
 * 7 ||  Análisis dramático comparativo  ||  Consignas Paper 2  ||  Responder a una de las consignas de Paper 2 con un //Entremés// y //La vida es sueño.//  ||  Elaborar un análisis dramático comparativo entre un //Entremés// y //La vida es sueño// para destacar las similitudes y diferencias entre ambas obras.  ||
 * 8 ||  // Bodas de sangre //
 * 9 ||  // Bodas de sangre //
 * 10 ||  Análisis literario comparativo  ||  Consignas Paper 2  ||  Resaltar las similitudes y diferencias entre las obras leídas a través de una consigna de Paper 2.  ||  Elaborar un análisis dramático comparativo entre un //Entremés,// //La vida es sueño y Bodas de sangre// para destacar las similitudes y diferencias entre las obras.
 * 11 ||  Análisis literario comparativo  ||  Consignas Paper 2  ||  Resaltar las similitudes y diferencias entre las obras leídas a través de una consigna de Paper 2.  ||  Elaborar un análisis dramático comparativo entre un //Entremés,// //La vida es sueño y Bodas de sangre// para destacar las similitudes y diferencias entre las obras.
 * 12 ||  Análisis literario comparativo  ||  Consignas Paper 2  ||  Resaltar las similitudes y diferencias entre las obras leídas a través de una consigna de Paper 2.  ||  Elaborar un análisis dramático comparativo entre un //Entremés,// //La vida es sueño y Bodas de sangre// para destacar las similitudes y diferencias entre las obras.
 * RECURSOS:
 * ABRIL || MAYO ||  ||   ||   ||
 * ** SEMANA ** || **TEMA**  ||  **SUBTEMA**  ||  **OBJETIVO**  ||  **ACTIVIDAD**  ||
 * 13 ||  Criterios de Evaluación del Paper 1  ||  Elementos que conforman el Paper 1  ||  Conocer y aplicar los Criterios IB a un ejercicio de Paper 1.  ||  Leer un ejercicio del Paper 1 y aplicar los Criterios de Evaluación.
 * 14 ||  Criterios de Evaluación del Paper 1  ||  Elementos que conforman el Paper 1  ||  Conocer y aplicar los Criterios IB a un ejercicio de Paper 1.  ||  Leer un ejercicio del Paper 1 y aplicar los Criterios de Evaluación.   Compartir comentarios de los Criterios aplicados al ejercicio del Paper 1.  ||
 * 15 ||  Criterios de Evaluación del Paper 1  ||  Elementos que conforman el Paper 1  ||  Conocer y aplicar los Criterios IB a un ejercicio de Paper 1.  ||  Leer un ejercicio del Paper 1 y aplicar los Criterios de Evaluación.   Compartir comentarios de los Criterios aplicados al ejercicio del Paper 1.  ||
 * 16 ||  // Bienvenido nuevo siglo, Doctor Freud //  ||  Teatro mexicano de la segunda mitad del siglo XX  ||  Analizar la obra //Bienvenido nuevo siglo, Doctor Freud// de Sabina Berman para destacar la importancia de los elementos estructurales internos y externos.  ||  Investigar el contexto social, histórico, cultural y científico en que se desarrolla la obra //Bienvenido nuevo siglo, Doctor Freud.//
 * 17 ||  Análisis literario comparativo  ||  Consignas Paper 2  ||  Resaltar las similitudes y diferencias entre las obras leídas a través de una consigna de Paper 2.  ||  Elaborar un análisis dramático comparativo entre DOS de las siguientes obras: un //Entremés,// //La vida es sueño, Bodas de sangre// y //Bienvenido nuevo siglo, Doctor Freud// para destacar las similitudes y diferencias entre las obras.   Compartir diferentes interpretaciones y análisis literarios para la creación de un análisis grupal.
 * 18 ||  Análisis literario comparativo  ||  Consignas Paper 2  ||  Resaltar las similitudes y diferencias entre las obras leídas a través de una consigna de Paper 2.  ||  Elaborar un análisis dramático comparativo entre DOS de las siguientes obras: un //Entremés,// //La vida es sueño, Bodas de sangre// y //Bienvenido nuevo siglo, Doctor Freud// para destacar las similitudes y diferencias entre las obras.