Literatura+IB+1

**IB 1 LENGUA A: LITERATURA CICLO ESCOLAR 2014 – 2015 - 1**

 * SEMANA No. MES agosto**
 * ** Seman ** || **TEMA**  ||  **SUBTEMA**  ||  **OBJETIVO**  ||  **ACTIVIDAD**  ||
 * **1** || Introducción a la materia Lengua A: Literatura

Trabajo de Literatura Mundial Trabajo escrito || Objetivos de la materia. Evaluación: Exámenes externos Exámenes internos Paper 1 Paper 2 Explicación de la primera evaluación. || Explicar el objetivo de la materia e identificar los elementos que conforman su evaluación. Explicar las partes del Trabajo de Literatura Mundial. || Proyección y explicación de la Evaluación. Los alumnos podrán hacer anotaciones en el material de //Antología//, donde se encuentra impresa la información. (//Antología// páginas 24 a 69). || La literariedad de los textos. || Identificar y ejemplificar los medios de expresión de las Bellas Artes y, en específico, de la literatura. Definir los elementos que hacen a un texto literario. || Proyección de obras representativas de las Bellas Artes. Los alumnos identificarán los medios de expresión de las Bellas Artes. El alumno definirá la literariedad de los textos a través de una lectura breve de un texto literario y uno informativo. || De dicción De pensamiento Tropos || Identificar las figuras literarias en diferentes textos literarios. || Elaborar un esquema de las figuras literarias y ejemplificar cada una de ellas. (//Análisis literario// de Celinda Fournier). || Libro //Análisis literario// de Celinda Fournier //Antología// páginas 24 a 69. || **IB 1 LENGUA A: LITERATURA CICLO ESCOLAR 2014 – 2015 - 1** El origen del teatro. La Tragedia y la Comedia. Unidades Aristotélicas || Definir las características de las Unidades Aristotélicas en la Tragedia griega. Identificar las características de los subgéneros teatrales para el análisis de las obras dramáticas. || Investigar las características de las Unidades Aristotélicas y explicarlas a través de un esquema. Investigar las características del teatro griego y sus orígenes en la //Antología// página 82 a 91. || **IB 1 LENGUA A: LITERATURA CICLO ESCOLAR 2014 – 2015 - 1** **MES Septiembre** ETAPA 1 1. Actividad oral interactiva de //Electra// || Elementos que conforman el Trabajo de Literatura Mundial. (1ª. Etapa) Contextos en los que se desarrolla la obra. || Discutir grupalmente los diferentes contextos que determinan las características del personaje protagónico en la obra //Electra// de Sófocles para la comprensión de la tragedia. || De acuerdo al IB, la actividad se lleva a través de una discusión grupal con el profesor como moderador. || ETAPA 2 1. Reflexión escrita de //Electra// de Sófocles. || Elementos que conforman el Trabajo de L3iteratura Mundial. (2ª. Etapa) || Redactar de manera individual y estructurada el beneficio de la Actividad oral interactiva en la comprensión de lectura de la obra de teatro //Electra// de Sófocles. || Redacción de una Reflexión de 300 a 400 palabras. (Actividad IB) || Lectura grupal de //Sueño de una noche de verano// || Leer grupalmente //Sueño de una noche de verano// e identificar cada uno de los elementos estructurales que conforman una obra de la corriente renacentista. || Investigar características de las obras dramáticas de la corriente del Renacimiento. (//Antología pág. 115 a 126).// Realizar una lectura grupal para identificar las características de una obra de teatro de la corriente del Naturalismo y destacar la importancia de cada uno de los elementos del texto dramático. || ETAPA 1 1. Actividad oral interactiva de //Sueño de una noche de verano// Shakespeare. || Elementos que conforman el Trabajo de Literatura Mundial. (1ª. Etapa) Contextos en los que se desarrolla la obra. || Discutir grupalmente los diferentes contextos que determinan las características del personaje protagónico en la obra //Casa de muñecas// de Ibsen para la comprensión de la pieza || De acuerdo al IB, la actividad se lleva a través de una discusión grupal con el profesor como moderador. || ** SOS **  |||||||| //Antología literaria// página 115 a 126. ||
 * **1** || La literatura y las Bellas Artes. || Los medios de expresión de las Bellas Artes.
 * **2** || El lenguaje literario: Figuras literarias || Figuras literarias:
 * **3** || Historia literaria || Corrientes literarias. || Identificar las características de las épocas y corrientes literarias para aplicarlas en los análisis literarios. || Preparar una exposición en parejas de una de las corrientes literarias y presentarla con el uso de conectores. ||
 * ** TAREA ** |||||||| # 1. Identificar en un poema musicalizado las figuras literarias.
 * 1) 2. Elaborar Cuadro comparativo de las corrientes literarias para identificar época, características, autores y obras representativas. ||
 * ** RECURSOS ** |||||||| Poema musicalizado
 * MES agosto - septiembre**
 * ** Seman ** || **TEMA**  ||  **SUBTEMA**  ||  **OBJETIVO**  ||  **ACTIVIDAD**  ||
 * **3** || Género literarios || Definición de Género literario || Identificar y definir las características de los tres géneros literarios para su aplicación en los análisis literarios. || A través del Esquema de los Géneros literarios, diferenciar y ejemplificar cada uno de los elementos que los conforman. ||
 * **4** || Géneros teatrales || Subgéneros teatrales.
 * **5** || //Electra// || Características de la Tragedia Griega. || Leer grupalmente //Electra// e identificar cada uno de los elementos estructurales de la Tragedia Griega. || Investigar las características de la Tragedia griega en la //Antología// página, y y aplicarlo a la lectura grupal de //Electra// de Sófocles. ||
 * **6** || //Electra// || Características de la Tragedia Griega. || Leer grupalmente //Electra// e identificar cada uno de los elementos estructurales de la Tragedia Griega. || Investigar las características de la Tragedia griega en la Antología página 82, 83, 84 y 85 y aplicarlo a la lectura grupal de //Electra// de Sófocles. ||
 * ** TAREA ** |||||||| # 1. Esquema de las Unidades Aristotélicas.
 * 1) 2. Mapa mental de las páginas a de la //Antología literaria.// ||
 * ** RECUR **
 * SOS ** |||||||| # //1.// //Antología literaria 82 a 91.//
 * 1) //2.// Videos del Teatro griego (Edificios, vestuarios, máscaras, representantes) (Youtube Eikon – o4 Teatro griego, duración 15´02´´). ||
 * ** Seman ** || **TEMA**  ||  **SUBTEMA**  ||  **OBJETIVO**  ||  **ACTIVIDAD**  ||
 * **6** || Trabajo de Literatura Mundial (Trabajo escrito):
 * **6** || Trabajo de Literatura Mundial (Trabajo escrito):
 * **7** || //Sueño de una noche de verano// || Características del naturalismo.
 * **8** || Trabajo de Literatura Mundial (Trabajo escrito):
 * ** TAREA ** |||||||| # 1. Reflexión de //Electra// de 300 a 400 palabras (Actividad realizada en el salón por honestidad académica).
 * 1) 2. Características de los elementos dramáticos en una obra de la corriente del Renacimiento. ||
 * ** RECUR **

**IB 1 LENGUA A: LITERATURA CICLO ESCOLAR 2014 – 2015 - 1**  **MES Octubre** ETAPA 2 2. Reflexión escrita de //Sueño de una noche de verano// || Elementos que conforman el Trabajo de Literatura Mundial. (2ª. Etapa) || Redactar de manera individual y estructurada el beneficio de la Actividad oral interactiva en la comprensión de lectura de la obra de teatro //Sueño de una noche de verano// de Shakespeare. || Redacción de una Reflexión de 300 a 400 palabras. (Actividad IB) || Hilo conductor || Investigar e identificar los elementos estructurales de la novela para el análisis literario del género. || Investigar los elementos estructurales de la novela y elaborar cuadros sinópticos, esquemas, cuadros comparativos o resúmenes para la consulta individual y grupal. || ETAPA 1 1. Actividad oral interactiva de //Lisístrata// de Aristófanes. || Elementos que conforman el Trabajo de Literatura Mundial. (1ª. Etapa) Contextos en los que se desarrolla la Comedia griega. || Discutir grupalmente los diferentes contextos que determinan las características del personaje protagónico en la obra//Lisístrata// de Aristófanes. para su comprensión. || De acuerdo al IB, la actividad se lleva a través de una discusión grupal con el profesor como moderador. || ETAPA 2 2. Reflexión escrita de //Lisístrata// de Aristófanes. || Elementos que conforman el Trabajo de Literatura Mundial. (2ª. Etapa) || Redactar de manera individual y estructurada el beneficio de la Actividad oral interactiva en la comprensión de lectura de la obra //Lisístrata// de Aristófanes. || Redacción de una Reflexión de 300 a 400 palabras. (Actividad IB) || ** SOS ** |||||||| //Análisis literario// de Celinda Fournier ||
 * ** Seman ** || **TEMA**  ||  **SUBTEMA**  ||  **OBJETIVO**  ||  **ACTIVIDAD**  ||
 * **8** || Trabajo de Literatura Mundial (Trabajo escrito):
 * **9** || Elementos estructurales de la Novela. || Tipos de narrador
 * **9** || Trabajo de Literatura Mundial (Trabajo escrito):
 * **9** || Trabajo de Literatura Mundial (Trabajo escrito):
 * ** TAREA ** |||||||| # 1. Reflexión de //Sueños de una noche de verano// de 300 a 400 palabras (Actividad realizada en el salón).
 * 1) 2. Lectura de//Lisístrata// de Aristófanes . ||
 * ** RECUR **

**IB 1 LENGUA A: LITERATURA CICLO ESCOLAR 2014 – 1** ETAPA 3 1. Elección de Estimulante y Ejercicio escrito supervisado. || Elementos que conforman el Trabajo de Literatura Mundial (2ª. Etapa) Estimulantes Ejercicio escrito supervisado || Desarrollar un texto que responda al estimulante y obra literaria elegidos. || El alumno elegirá, de acuerdo al nivel cursado, la obra literaria de la que desea elaborar su Trabajo de Literatura Mundial. Responderá al estimulante o pregunta elegida en un escrito de 300 a 400 palabras. || ETAPA 4 4. Redacción de Ensayo final con reflexión elegida. (Primer borrador). || Estructura de Ensayo Citas bibliográficas Bibliografía || Redactar un Ensayo de 4000 palabras a partir de la reflexión elegida. || A partir del estimulante elegido, los alumnos elaborarán el esquema de su Trabajo de Literatura Mundial para desarrollar los elementos de su interés y que correspondan al objetivo deseado. || Cartel Informativo || Identificar los elementos que caracterizan al cartel formativo e informativo. || Pedir a los alumnos que colaboren con diferentes tipos de carteles impresos o en USB para identificar los elementos que los conforman. Elaborar carteles formativos e informativos de CAS (Creatividad, Acción y Servicio). || ** SOS **  |||||||| //Antología// páginas 31 a 39. Carteles impresos o de internet. ||
 * MES Octubre - Noviembre**
 * ** Seman ** || **TEMA**  ||  **SUBTEMA**  ||  **OBJETIVO**  ||  **ACTIVIDAD**  ||
 * **10** || Trabajo de Literatura Mundial (Trabajo escrito):
 * **11** || Trabajo de Literatura Mundial (Trabajo escrito):
 * **12** || Día de Muertos || Calaveras literarias || Crear e ilustrar Calaveras literarias para profesores. || Elaborar una //Calavera literaria// dedicada a los profesores con el uso de figuras literarias, ritmo y rima. ||
 * **13** || El cartel formativo e informativo || Cartel formativo
 * ** TAREA ** |||||||| # 1. Elaborar el primer borrador del Trabajo de Literatura Mundial. (Trabajo en el salón de clase por la honestidad académica).
 * 1) 2. Elaborar un cartel formativo del tema asignado por el profesor. ||
 * ** RECUR **

**IB 1 LENGUA A: LITERATURA CICLO ESCOLAR 2014 - 2015 - 1**

La caricatura El artículo periodístico || Identificar las características de los diferentes textos informativos y su función social. || Investigar e identificar en textos publicitarios los elementos que lo conforman. Recortar caricaturas de periódicos, identificar los elementos que las conforman y discutir su la importancia de su función social. || Valorar la importancia de los textos persuasivos. || Leer grupalmente la obra de teatro //De la calle de Jesús// González Dávila, //Las enaguas coloradas// de Norma Román Calvo u otro guión dramático para destacar la función de cada uno de los elementos dramáticos. || Asistir a la obra de teatro //Edipo Rey// de Sófocles y //Lisístrata// de Aristófanes. Apreciar los elementos que conforman la puesta en escena. Destacar la función de cada uno de los elementos dramáticos en la tragedia y en la comedia griega. || Exposiciones || Crear cuadros artísticos para presentarlos en el Festival Navideño. || Los alumnos en equipo o de manera individual prepararán una escena, un poema, un sketch, una canción, un baile, un documental, etc., para ser representado en el Festival Navideño. || 2.Asistir a la obra de teatro //Edipo Rey// de Sófocles y //Lisístrata// de Aristófanes || ** SOS ** |||||||| Obra de teatro //De la calle// de Jesús González Dávila, //Las enaguas coloradas// de Norma Román Calvo u otro guión dramático. Obra de teatro //Electra// de Sófocles y //Lisístrata// de Aristófanes con la Compañía Teatro x teatro. ||
 * MES Noviembre-diciembre**
 * ** Seman ** || **TEMA**  ||  **SUBTEMA**  ||  **OBJETIVO**  ||  **ACTIVIDAD**  ||
 * **14** || Lectura crítica del texto icónico - verbal || Los textos publicitarios
 * **15** || Textos persuasivos || Escritos con argumentos persuasivos || Leer y elaborar textos con argumentos persuasivos. || Investigar e identificar en un escrito los elementos que conforman un texto persuasivo.
 * **16** || Lectura e interpretación del espectáculo teatral || Representación teatral //Edipo Rey// de Sófocles y //Lisístrata// de Aristófanes.. || Leer y presenciar obras de teatro para apreciar, valorar e identificar la importancia del guión dramático y la representación teatral.
 * **17** || Montaje de Festival Navideño || Representación de obras de teatro, baile y canto.
 * ** TAREA ** |||||||| 1. Elaborar un cartel formativo y un cartel informativo con la temática asignada por el profesor.
 * ** RECUR **

**IB 1 LENGUA A: LITERATURA CICLO ESCOLAR 2014 – 2015 -2**

 * MES ENERO - FEBRERO**

de   Juan Rulfo  ||  Características de la narrativa Rulfiana  ||  Identificar los elementos narrativos Rulfianos en cada uno de los cuentos seleccionados. || Leer de manera grupal los cuentos de //El llano en llamas// de Juan Rulfo. || Aplicar el análisis estructural y temático en los cuentos. || Identificar los elementos narrativos en cada uno de los cuentos. Aplicar el análisis estructural y temático a los cuentos. || SOS || // El llano en llamas //de   Juan Rulfo  || //Cuentos// de Francisco Tario || //Análisis literario// de Celinda Fournier ||   ||
 * **SEMANA** || **TEMA**  ||  **SUBTEMA**  ||  **OBJETIVO**  ||  **ACTIVIDAD**  ||
 * 1 ||  Análisis literario de textos narrativos  ||  Elementos de la estructura interna y externa del texto narrativo.  ||  Investigar los elementos estructurales internos y externos del texto narrativo.  ||  Aplicar el análisis estructural y temático en textos narrativos como las fábulas, mitos o leyendas.  ||
 * 2 ||  // El llano en llamas //
 * 3 ||  // El llano en llamas //   de   Juan Rulfo  ||  Características de la narrativa “Rulfiana.”  ||  Identificar los elementos narrativos en cada uno de los cuentos.
 * 4 ||  Análisis literario comparativo  ||  Elementos narrativos en los cuentos de Juan Rulfo.  ||  Identificar los elementos narrativos que caracterizan los cuentos de Juan Rulfo para destacar la importancia e impresión de cada uno de ellos en el lector.  ||  Elaborar un cuadro comparativo de los cuentos del libro //El llano en llamas,// donde se destaque las características estructurales tanto internas como externas.  ||
 * 5 ||  // Cuentos // de Francisco Tario   ||  Características de los elementos narrativos utilizados por Francisco Tario.  ||  Identificar los elementos narrativos que caracterizan la narrativa de Francisco Tario.  ||  Leer de manera grupal los //Cuentos// de Francisco Tario y comentar la estructura y temática de cada uno de ellos.  ||
 * 6 ||  Análisis literario comparativo  ||  Elementos narrativos en los cuentos de Francisco Tario  ||  Identificar los elementos narrativos que caracterizan los cuentos de Francisco Tario para destacar la importancia e impresión de cada uno de   ellos en el lector.  ||  Elaborar un cuadro comparativo de los cuentos de Francisco Tario//,// donde se destaque las características estructurales tanto internas como externas.  ||
 * RECUR

// El llano en llamas // de    Juan Rulfo //y Cuentos// de Francisco Tario. || Elaborar diferentes análisis literarios comparativos a las lecturas //El llano en llamas// deJuan Rulfo y //Cuentos// de Francisco Tario. Compartir diferentes interpretaciones y análisis literarios para la creación de un análisis grupal. || // El llano en llamas // de     Juan Rulfo, //Cuentos// de Tario y //Llamadas telefónicas// de Roberto Bolaño. || Elaborar diferentes análisis literarios comparativos a las lecturas //El llano en llamas// deJuan Rulfo, //Cuentos// de Tario y //Llamadas telefónicas// de Roberto Bolaño. Compartir diferentes interpretaciones y análisis literarios para la creación de un análisis grupal. || // El llano en llamas // de     Juan Rulfo, //Cuentos// de Tario y //Llamadas telefónicas// de Roberto Bolaño. || Elaborar diferentes análisis literarios comparativos a las lecturas //El llano en llamas// deJuan Rulfo, //Cuentos// de Tario y //Llamadas telefónicas// de Roberto Bolaño. Compartir diferentes interpretaciones y análisis literarios para la creación de un análisis grupal. || // (Borrador) //  ||  Comparar dos cuentos de diferente autor para señalar sus similitudes y diferencias. || Redactar en el salón de clases un trabajo de literatura comparada con la elección de 2 de las lecturas anteriormente mencionadas de los tres autores leídos. Aplicar los elementos literarios correspondientes a cada una de las lecturas para llevar a cabo el análisis estructural y temático. || Los alumnos recibirán los comentarios de sus compañeros para mejorar sus Presentaciones orales. || Los alumnos serán evaluados por los profesores a través de los Criterios IB. Los alumnos recibirán comentarios de los profesores y los alumnos para beneficio de sus posteriores Presentaciones orales. || Los alumnos serán evaluados por los profesores a través de los Criterios IB. Los alumnos recibirán comentarios de los profesores y los alumnos para beneficio de sus posteriores Presentaciones orales. || RECURSOS: //Antología// 70 a 81. //Análisis literario// de Celinda Fournier
 * MES- FEBRERO- MARZO- ABRIL-MAYO**
 * ** SEMANA ** || **TEMA**  ||  **SUBTEMA**  ||  **OBJETIVO**  ||  **ACTIVIDAD**  ||
 * 7 ||  Análisis literario comparativo  ||  Similitudes y diferencias entre los elementos narrativos de los cuentos //El llano en llamas// de Juan Rulfo //y Cuentos// de Francisco Tario.  ||  Identificar similitudes y diferencias entre los cuentos de
 * 8 ||  // Llamadas telefónicas // de Roberto Bolaño   ||  Elementos narrativos de los cuentos //Llamadas telefónicas// de Roberto Bolaño.  ||  Identificar los elementos narrativos que caracterizan los cuentos de Roberto Bolaño para destacar la importancia e impresión de cada uno de ellos en el lector.  ||  Leer de manera grupal los cuentos //llamadas telefónicas// de Roberto Bolaño y comentar la estructura y temática de cada uno de ellos.  ||
 * 9 ||  Análisis literario comparativo  ||  Elementos narrativos en los cuentos de Roberto Bolaño.  ||  Identificar los elementos narrativos que caracterizan los cuentos de Roberto Bolaño para destacar la importancia e impresión de cada uno de ellos en el lector.  ||  Elaborar un cuadro comparativo de los cuentos del libro //Llamadas telefónicas// de Roberto Bolaño//,// donde se destaque las características estructurales tanto internas como externas.  ||
 * 10 ||  Análisis literario comparativo  ||  Similitudes y diferencias entre los elementos narrativos de los cuentos //El llano en llamas// de Juan Rulfo, //Cuentos// de Francisco Tario y //Llamadas telefónicas// de Roberto Bolaño.  ||  Identificar y comparar los elementos narrativos de
 * 11 ||  Análisis literario comparativo  ||  Similitudes y diferencias entre los elementos narrativos de los cuentos //El llano en llamas// de Juan Rulfo, //Cuentos// de Francisco Tario y //Llamadas telefónicas// de Roberto Bolaño.  ||  Identificar y comparar los elementos narrativos de
 * 12 ||  Análisis literario comparativo  ||  Trabajo de literatura comparada
 * ** SEMANA ** || **TEMA**  ||  **SUBTEMA**  ||  **OBJETIVO**  ||  **ACTIVIDAD**  ||
 * 13 ||  Presentación oral  ||  Elementos de la Presentación oral.  ||  Conocer y aplicar los elementos que conforman la Presentación oral.  ||  Leer los elementos que conforman la Presentación oral para reflexionar respecto a las formas en que se debe trabajar.  (Antología 70 a 81) ||
 * 14 ||  Presentación oral  ||  Criterios de la Presentación oral  ||  Conocer y aplicar los criterios de la Presentación oral.  ||  Leer los criterios de la Presentación oral y aplicarlos en ejercicios escuchados de las otras generaciones.  (Antología 78 a 81) ||
 * 15 ||  Presentación oral  ||  Evaluación de Presentaciones orales  ||  Aplicar los elementos de la Presentación oral a los cuentos de diferentes autores.  ||  Elegir uno, dos o tres cuentos de un autor o de los tres autores leídos y hacer un análisis comparativo, un trabajo creativo o lo que sea de la elección del alumno para su Presentación oral.  ||
 * 16 ||  Presentación oral  ||  Evaluación de Presentaciones orales  ||  Aplicar los elementos de la Presentación oral a los cuentos de diferentes autores.  ||  Los alumnos harán su Presentación oral frente al grupo para ser evaluados con los Criterios IB.
 * 17 ||  Presentación oral  ||  Preparación de Presentaciones orales  ||  Elegir los cuentos y autores, así como la forma en que el alumno será evaluado en su Presentación oral IB.  ||  Los alumnos trabajarán su Presentación oral. Elegirán los cuentos y autores que deseen, así mismo, la manera en que lo presentarán (trabajo creativo, análisis literario, etc).
 * 18 ||  Presentación oral  ||  Preparación de Presentaciones orales  ||  Elegir los cuentos y autores, así como la forma en que el alumno será evaluado en su Presentación oral IB.  ||  Los alumnos trabajarán su Presentación oral. Elegirán los cuentos y autores que deseen, así mismo, la manera en que lo presentarán (trabajo creativo, análisis literario, etc).